謝教授----上海師范大學學科教育研究所所長

謝利民教授 博士生導師 上海師范大學學科教育研究所所長
“課程與教學論”專業學科帶頭人
研究領域:
課程與教學基本理論
學科教育
科學教育
教師教育
基礎教育理論與實踐
主講課程:
教學論、比較教學論
課程論、教學藝術論、
教育科學研究方法論、中外教學理論流派研究、現代課程理論研究、
中國當代基礎教育改革與發展研究、 物理教育比較研究
主要學術兼職:
1、中國教育學會課程學專業委員會 常務理事
2、中國教育學會教學論專業委員會 常務理事
3、中國教育學會物理教學研究會 理事
4、上海市中小學課程改革專家咨詢委員會委員
4、上海師范大學學位委員會委員
5、《上海師大學報(哲社版)》編委
6、西北師范大學 兼職教授
7、遼寧師范大學 兼職教授
8、教育部東北高等學校管理干部培訓中心 客座教授
9、湖北懷化學院 兼職教授

《職業院校專業設計與教師專業發展》部分課件內容：
一、今日高校發展的挑戰
1、高校的價值：
學術、技術、人才的高地
高校發展的追求：繼承、趕超、突破、創新
2、職業教育與普通教育具有同等重要地位，沒有職業教育現代化就沒有教育的現代化。
3、高職院校如何通過“改革興校、特色鑄校、人才強校、質量立?！钡陌l展戰略，實現“辦學有特色，專業有特點，人才有質量，發展有活力”辦學目標。
二、職業院校自身發展面臨挑戰
高等教育：精英            大眾           普及
職業院校發展定位問題
學校辦學規模擴大以及生源問題
高職專業學生培養目標問題
高職院校的教師專業發展問題
地方高職院校專業發展中的學術與教學關系問題
三、高職專業發展的生命線：質量
1、人才培養質量
人才培養的目標設計（人才規格、特色）
人才培養的規劃（方案）與資源開發
人才培養的環境與條件建設（實踐）
2、專業內涵建設的重點
專業帶頭人理念與管理
專業教師隊伍的整體素質
專業課程、教學與實踐的質量水平
四、高職院校專業設計與發展
圍繞學校職業教育體系建設目標，優化和加強學校傳統的優勢學科專業建設
根據學校發展目標以及職業教育改革規劃目標，規劃、設計、建設本校的高職?？?、本科學科（專業）群，相應的組織架構與運行機制
高層次職業教育（專業碩士與學術型碩士專業）專業發展的規劃設計與建設
貫徹實施好《國家職業教育改革實施方案》
 目標：“到2022年，職業院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業學校和150個骨干專業（群）。 ” （引領改革、支撐發展、中國特色、世界水平 ）
五、人才培養質量的教學支撐
課程是核心（特色的支撐）
專業課程體系設計與建設，特色課程與精品課程建設
課堂是焦點（培養主渠道）
教學尤其是課堂教學，是學生培養、提高質量的主渠道，目標達成的聚焦點
教師是關鍵（實施主力軍）
教師是課程建設、教學實施、提高質量的主力軍
每一位教師有一門特色優質課，每一位老師上好自己的每一堂課！